为加大思想政治理论课教学改革力度，激发学生学习的积极，提高教学质量，依据湖南省高工委、教育厅《关于开展湖南省首届大学生思想政治理论课研究性学习成果展示竞赛的通知》（湘教通〔2015〕144号）的精神，湖南理工学院开展了首届大学生思想政治理论课研究性学习成果展示竞赛活动。在学校党委、行政的正确领导下，学校各相关部部门相互支持与积极配合，经过近一个月的努力工作，竞赛活动已经初步取得成效。现将竞赛工作作如下总结：
一、领导高度重视，奠定坚实基础
2015年4月15日，湖南省教育厅下达了《关于开展湖南省首届大学生思想政治理论课研究性学习成果展示竞赛的通知》和《湖南省首届大学生思想政治理论课研究性学习成果展示竞赛方案》。学校收到文件后，校长余三定教授亲自作出批示，指定副校长钟华专人负责此次竞赛活动的组织领导，同时，要求各相关部门认真学习文件精神，领会相关内容和要求，积极组织实行竞赛活动。随后，钟校长组织学校宣传部、教务处、社科部及相关学院的领导召开专题会议，在学习文件精神的基础上，对整个活动的实施进行了总体上的安排和布置，确定由教务处和宣传部主办此次竞赛活动，社科部承办此次竞赛活动，其他学院和部门协助此次竞赛活动的总体方案，同时，钟校长还指定社科部向学校申请了此次竞赛活动的专项费用，确保各项工作顺利进行。学校领导的高度重视和大力支持，为搞好竞赛活动奠定的坚实的基础。
二、广泛宣传发动，实现全员参与
根据省教育厅文件精神，此次竞赛活动的主旨在于全面推动高校大学生思想政治理论课研究性学习活动，为了贯彻实现这一目标，搞好此次竞赛活动，学校教务处、宣传部和社科部进行了广泛的宣传发动工作，要求全体动员、全员参与。事实上，早在去年湖南省概论课年会召开后，社科部就根据年会精神组织召开了专题讨论会，商讨今年我校大学生思想政治理论课研究性学习组织实施方案，并初步确定了今年各教研室组织学生进行研究性学习基本任务。为此，各教研室在今年年初对学习研究性学习事项进行了安排和布置，因此，我校思想政治理论课研究性学习已初步展开。4月16日省教育厅下达竞赛通知后，学校教务处、社科部及相关院部通过会议、版报、标语、班前会、班后会等多种形式，进行宣传发动，创造了良好的竞赛氛围，要求广大学生积极参与。通过这些工作，实现了今年上学年开设《毛泽东思想邓小平理论及三个代表重要思想概念》课班级的全员参与，最终按“每班三个小组”的要求，共向教育厅报送110组研究性学习小组的研究成果参加省级复赛。
三、认真制定方案，精心组织实施
在学校领导的高度重视之下，学校各相关部门积极行动，在认真制定工作方案的基础上精心组织实施整个竞赛活动。4月17日，教务处下达了《关于开展湖南理工学院首届大学生思想政治理论课研究性学习成果展示竞赛的通知》，成立竞赛组委会，负责领导、组织竞赛活动，并负责评审、推荐参加本次研究性学习成果展示竞赛的研究性学习小组。组委会由领导小组与工作组组成，领导小组的顾问是副校长邱绍雄、钟华，成员由学校宣传部长徐振祥、教务处长徐小立、社科部主任殷石龙、总支书记李大健组成，工作小组由社科部主任殷石龙任组长，成员由社科部副主任廖良初、喻义东等人组成。同时，确定了校内初赛、校内复赛的时间、竞赛人员和竞赛方式、竞赛奖励细则等竞赛工作主要内容。随后，社科部召开竞赛活动专题部务会议，制订了竞赛活动的具体实施方案，对整个竞赛活动的组织和实施进行了详尽的安排和具体的布置。方案成立了以李大健教授为组长，由社科部全体具有正高职称的教授组成的竞赛活动专家指导小组，负责指导学生的研究性学习活动和竞赛活动；方案指定各位任课教师为各研究性学习小组的指导教师，又以每位指导教师为中心，成立若干个指导小组，直接指导学习的学习竞赛活动；方案要求各位指导老师和社科全体教师群策群力，把竞赛工作作为当前的中心工作，举全校之力确保研究性学习活动全面展开，竞赛工作取得圆满成功，赛出水平，赛出成绩。与此同时，社科部还组织专家指导小组成员和指导教师召开联席会议，结合年初布置的研究性学习任务和省教育厅文件精神，确立了研究性学习主题，并迅速向学生下达了研究性学习的新任务，研究性学习活动在全校迅速开展起来。经过一个多月的努力，我校除部分实习学生外，共有2000余学生参加了此次学习竞赛活动，共收集研究性学习报告150余份，经指导教师初步审阅后，向省教育厅报送110份研究性学习报告参加省级复赛，实现了既要全员参与又要提高水平的基本目标。
四、取得丰硕成果，道路仍需求索
经过一个多月的努力，我校首届大学生研究学习成果展示竞赛活动圆满结束。经过初赛与决赛两个竞赛环节，共决出一等奖1名，二等奖3名，三等奖10名和优势奖10名。特别重要的是，此次竞赛活动是我校首次大学生思想政治理论课研究性学习竞赛活动，通过活动的开展，激发了广大学生研究性学习的积极性，取得了一批有价值的研究成果，提高了学生的理论创新意识与创新能力。
通过这次竞赛活动，我们深深体会到：第一，研究性学习是培养学生创新意识与创新能力的的突破口。我们在研究性学习过程中，不拘泥于教材，不局限于基本教学模式，从实际出发与时俱进。通过学生的直接参与研究学习过程，使其对研究性学习本质有了深入认识，也是使其对研究性学习内容与成果进行了进一步的丰富和完善，焕发了学生的青春活力和教育个性，从而实现培养学生新创意识与创新能力的目标。第二，研究性学习是当前教学改革的基本内容和方向之一。以我校在课堂教学中尝试进行的研究性学习为例，我们通过研究确定了研究性学习主题，学生以这些主题为中心开展研究性学习活动，同时，教师们自觉地将研究性学习研究成果引入学科、引入课堂、引入教学活动，在师生互动的学习过程中形成了一大批学习成果，除了上述学生的成果和获奖外，相关的研究论文将在省、市级刊物发表。因此，这种学习方式一改以往以教师为中心的被动式学习方式，大大激发了学生的学习热情、增强学生的学习、产生了学生学习的实效性，因而，这一学习方式的科学性，创造性和实践性是显而易见的，因而将在以后的教学改革实践中产生很强的示范性作用。第三，研究性学习是一种激发学生自主意识，培养学生自主能力，健全学生主体人格的全面性素质教育。在研究性学习过程中，教师要形成现代教育理念，学生要确立现代学习理念，学习过程强调教学并重，教师改进教法，学生改变学法，使学生真正成为学习的主体，教与学的两个平台，在教师和学生两类群体中同时生根开花。这一学习过程尽然对学生的学习活动提出新要求，学生在适应这些要求的同时，将增强自主意识、培养自主能力，健全学生主体人格，从而实现的全面素质教育的目标。
当然，组织实施此次竞赛活动的过程中，我也遇到不少的问题，值得我们深入的思考。如原有的教材体系、教学内容的僵硬性与研究主题任务之间的矛盾，课堂教学时间的有限性与学生主动探究的时空需求之间的矛盾、学生学习价值取向与教学改革目标之间的矛盾等等，这些矛盾与问题值得我们深入探讨。我们将以此次竞赛活动为契机，总结经验、找准问题、深入研究，以科学的态度、创新的精神和务实的作风，把我校的大学生思想政治理论课研究性学习引向深入。
