新教师指因教学工作需要引进的从事专业教学的专任教师，此前无高校教学工作经历或高校教学经历不足一年的人员。

一、培养原则

加强对新入职青年教师的培养，做到有组织保障，充分调动个人主观能动性。培养方式实行“统一培养、分散引导、自主学习”相结合，学校负责提供各类培训平台，创造良好学习条件，并进行评价监督。

二、培养目标

经过一年有针对性的系统培养，要使新教师达到：

（一）树立职业荣誉感。提升新教师的思想道德素质和师德修养水平，增强新教师热爱学生、热爱教育、为人师表的使命感和责任感。

（二）融入新环境、适应新角色。使新教师尽快掌握高校教育教学基本状况，熟悉学校的校情和环境，尽早融入学校大集体。

（三）站稳讲台、提高技巧。使新教师尽快掌握教学和科研的方法和技巧，增强驾驭教材、指引学生及控制课堂的能力，提高教学水平，确保合格教师走向讲台。

三、培训内容

入职教育培训由四个培训单元组成，即入职导引教育、高等教育理论培训、专业导师教学实践指导和教育技能技巧学习，培训安排在新入职的第1学年内完成。

（一）入职导引教育

1.有关职能部门的主要职责：

新教师的入职教育培训实行学校与各单位齐抓共管，以单位为主的原则。学校职能部门（暂以人事处、教务处为主，适当时候成立专门机构）的主要职责是：

（1）组织新教师参加上级主管部门开展的业务培训活动。

（2）就教育政策法规、学校规章制度等开展集中教育培训活动。

（3）就教学基本要求、教育思想、教学方法和现代教学手段等，开展集中教育培训活动。

（4）就国家教育发展形势、学校发展形势、学校办学指导思想和人才培养目标等，开展专题教育活动。

（5）就科研、教研与教学工作的关系，科研与教研方法等，开展专题教育活动。

（6）对新教师、指导教师以及各单位新教师入职教育培训工作进行考核——会同各单位对新教师入职教育工作进行全程考核：学期初审查培养计划的科学性和可行性，并给予指导；学期中检查教育计划的落实情况；学期末考核新教师教育效果。

2.师德和学术道德培养

引导新教师爱岗敬业，强化树立良好师德师风，培养端正的学术道德。

3.了解校情校史

通过专题报告、参观等内容安排，增进新教职工对校情校史的熟悉了解。

4.学习现行管理制度

学校职能部门负责人以专题报告形式，引导新教师熟悉学校的人事管理、教学管理、育人管理、科研管理、财务管理等各项现行工作制度，旨在让新教师熟悉工作规则和办事程序，便于新教师清晰工作目标和进行自主管理。

（二）高等教育理论课程培训

培训内容包括《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规》、《高校教师职业道德》、《教师教学技能》等五门课程的学习考核。由河北省教育厅和省高校师资培训中心统一组织培训考核，每年安排1次。

具备下列条件之一者可申请免修该环节：

1.已取得高等学校教师资格证书者；

2.在原单位参加过上述课程的培训，并取得相关结业证书者。

（三）专业导师教学实践指导

为有效缩短新教师上岗的适应周期，各教研室须为新教师配备专业指导教师，负责新教师的教学能力的培养，指导期为2个学期。

1.所在教研室职责

（1）指派指导教师，优先选择师德高尚、责任心强、教学经验丰富的教授、副教授，1学期内，每名导师原则上每次指导2名青年教师。

（2）实施新教师助教制度，新教师在来校工作的第1学期不承担课程的主讲任务，主要承担课程的辅导、作业批改等助教工作。为保证学院教学工作正常运行，新教师第1学期担任助教期间，学校按照每人2000元的标准给予所在单位补贴。

（3）指导期满，为新教师安排1次公开课，在结合专业指导导师给出的考评意见基础上，由本单位组织相关人员对新教师的教学能力作出考核评价，考核结果报人事处、教务处备案

2.专业导师职责  

（1）根据新教师的实际情况，导师应与新教师共同制定1年培养计划（含培养目标、阶段任务、主要措施等），具体可结合专业特点进行安排，负责对新教师教学、科研、育人方面的全面指导工作。填写《新教师导师制培养计划表》（见附件）。

（2）指导新教师至少掌握一门课程的教学内容及其相关的前沿知识，明确该课程在教学大纲和课程体系中的地位和作用。

（3）导师在指导期内需听8次以上指导对象的课。

（4）在指导期间，导师应不定期向单位通报培养情况。

（5）指导期满，给出指导评价意见。

3.新教师职责

（1）与导师及所在单位签订《新教师导师制培养协议书》，协议书一式4份，导师、指导对象、单位各执1份，教务处审核存档1份。

（2）主动接受指导教师在思想、业务方面的指导，虚心求教，并积极承担所在单位安排的教学与科学研究工作。接受指导的新教师，完成每月至少4学时的随班听课任务；完成辅导、答疑、批改作业，辅助指导实验、实习等教学环节。

（3）认真做好教学准备工作，在导师的指导下，做好备课和撰写教案工作，每两周至少将一次课（2学时）的教案送请导师审阅、批改。

（4）积极参加教研活动，观摩优秀教师授课，遵守新教师听课制度规定，系统学习教学内容组织、教学语言表达、课堂组织管理、师生沟通互动等技能。

（5）及时与导师沟通，认真完成指导计划的内容和各个环节，定期对前一阶段的教学与学习进行总结和反思。

（6）结合所学专业和岗位实际需求，明确自身研究方向，主动纳入相关学科团队，积极申报科研项目。

（7）指导期满，青年教师需递交不少于16学时课程教案和不少于20次的听课记录，并向单位上交总结材料，接受单位考核。

（四）教育技能技巧培训

培训目的：使新教师学习掌握教学基本技能，学会使用现代教育信息技术有效整合教学资源。具体培训内容安排如下：

1.教学基本技能培训

（1）学习教学组织、教学实施、教学评价、教学研究等知识内容，培训采用讲授、讨论、观摩、练习等形式进行。

（2）教师礼仪规范学习，以讲解和示范、练习为主。

2.现代教育信息技术培训

（1）现代教育技术培训包括信息技术的基本技能、素材的加工与处理、教育技术的应用，采用讲授和上机操作的培训方式。

（2）馆藏资源使用培训

以专题报告形式为主，培训目的：帮助新教师充分了解利用校图书馆各种丰富资源、尤其是对电子资源的便捷利用。

3.学习心得交流

通过集体学习、座谈等学习形式，促进新教职工对彼此认识，加强学习心得、学习经验等交流。

四、考核要求

（一）新教师需全程参加入职培训四个单元的培训教育任务。

（二）根据各个培训单元具体要求，新教师在参与各个单元培训之后，要参加每个单元安排的考试考核。考试成绩综合新教师的到课率、导师评价给出。培训情况纳入个人业务档案。

经过一年的系统培养，对提高幅度不明显，不能很好胜任课堂教学工作的新教师，培养时间要适当延长，直到合格出师。

（三）新教师完成规定的培训任务并考核合格，学校颁发入职教育合格证书。入职教育合格证书作为新教师晋升职称的必要条件。

                                        马克思主义学院